教亦多术-教亦多术是什么意思

1.用孟子曰:教亦多术矣,予不屑之教诲也者,是亦教诲之而已矣中的观点写作文

2.教字打头的成语？

3.高中作文 孟子说:教亦多术矣的立意

4.教亦多术体现了什么原则

用孟子曰:教亦多术矣,予不屑之教诲也者,是亦教诲之而已矣中的观点写作文

“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣”原来是这句话是《孟子》<教亦多术>中的一句话。意思是教育也有多种方式方法，我不屑于教诲他，本身就是对他的教诲。

教育有多种方式方法，这是不言而喻的。孟子这里着重谈到的，则是一种独特的方法。

不屑之教，是亦教之。其实，我们已经看到过，孔子正是采取这种“不屑之教”的

老手。除了《论语·阳货》所记载他对孺悲的态度是典型的“不屑之教”而外，他教育宰予:“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。于予与何诛?”(《论语·公冶长》)对于宰予这样的人，还有什么好责备的呢?说没有什么好责备的，其实正是最严厉的责备。所以，也是一种“不屑之教”。

“不屑之教”的奥妙在于，我之所以不屑于教诲他，是让他羞愧而奋发向上。因此，不屑于教诲只是不从正面讲道理而已，是从反面激发他的自尊心。想来宰予是羞愧而奋发向上了的，后来还做了齐国的临淄大夫。看来，儒家先贤教学很是注意教育心理学原理的运用，虽然他们当时并不一定概括出了这些原理。

教字打头的成语？

⑴ “教”字开头的成语有哪些

“教”字开头的成语有：教导有方、教妇初来，教儿婴孩、教猱升木、教无常师、教亦多术

⑵ 以教打头的四字成语

教条主义

jiào tiáo zhǔ yì

解释不对具体事物进行调查研究，只是回生搬硬成原则、概答念来处理问题的思想作风。

教猱升木

jiāo náo shēng mù

解释猱：猴子的一种。教猴子爬树。比喻指使坏人干坏事。

教亦多术

jiào yì ō shù

解释教：教诲；术：方法。教诲人有多种方法。

教无常师

jiào wú cháng shī

解释受教育不必有固定的老师。

教导有方

jiào dǎo yǒu fāng

解释教育引导很有办法。

教学相长

jiào xué xiāng zhǎng

解释教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

教一识百

jiāo yī shí bǎi

解释形容具有特殊的才能、智慧。

⑶ 教字开头成语接龙

教字开头成语接龙 （7个）：

教导有方、

教猱升木、

教亦多术、

教学相长、

教一识百、

教妇初来，教儿婴孩、

教无常师

⑷ 教字开头的成语

成语名称 教无常师

成语拼音 jiào wú cháng shī

成语释义 受教育不必有固定的老师。

⑸ 急：教字开头的成语

教导有方 教妇初来，教儿婴孩 教猱升木 教无常师 教学相长 教亦多术 教一识百

⑹ 教字开头的成语接龙

教猱升木 教猴子爬树。比喻指使坏人干坏事。

教一识百 形容具有特殊的才能、智慧。

教妇初来，教儿婴孩内 指对一个人施加教育应该及时及早。

教无常师 受教不必有固定的老师。

教学相长 教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

教亦多术 教：教诲；术：方法。教容诲人有多种方法。

教导有方 教育引导很有办法。

⑺ 教字开头的成语

没有 摇旗呐喊_成语解释 拼音:yáo qí nà hǎn 释义:原指古代作战时摇着旗子,大声喊杀助威。现比喻给别人助长声势。

⑻ 教字开头的成语

没有

摇旗呐喊_成语解释

拼音:yáo

qí

nà

hǎn

释义:原指古代作战时摇着旗子,大声喊杀助威。现比喻给别人助长声势。

⑼ 教开头的四字成语有哪些

教导有抄方、

教学相长袭、

教亦多术、

教一识百、

教猱升木

教学相长: 教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

教导有方: 教育引导很有办法。

教一识百: 形容具有特殊的才能、智慧。

教猱升木: 猱：猴子的一种。教猴子爬树。比喻指使坏人干坏事。

教妇初来，教儿婴孩: 指对一个人施加教育应该及时及早。

教无常师: 受教育不必有固定的老师。

教亦多术: 教：教诲；术：方法。教诲人有多种方法。

⑽ 教什么教什么的四字成语

没有 教什么教什么 的四字成语，教 开头的成语只有8个：

教导有方

拼音： jiào dǎo yǒu fāng

解专释： 教育引导很有办法。属

出处： 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第99回：“虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”

举例造句： 他老人家教导有方，我们才能赢得比赛。

拼音代码： jdyf

近义词： 教子有方

反义词：误人子弟

用法： 作谓语、宾语；用于老师、长辈等

英文： have the right way to ecate and guide

高中作文 孟子说:教亦多术矣的立意

“教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效贵能验诸身。”叶圣陶先生的话语形象地道出了教学方法的多样性，教师应该在实践中去研究和选择。

1、万物皆有理，教学是有法可依的——教学有法。

“教学有法”指的是符合小学语文教学规律的各类型、各层次的方法。语文教学基本方法有朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等

教法其多，众说纷纭，然尺有所短，寸有所长。在小学语文教学过程中，一般来说一节课里不可能由一种教学方法演独角戏，肯定要运用其他的办法。教学方法的选择要注意启发性原则和创造性原则；要体现语文学科的性质和特点，适应教材内容与教学目标的需要，要适合学生身心特点和素质发展，要考虑教师的水平与特长。

如：教学《地震中的父与子》时，我是这样设计的：一、想象画面，体验主旨。（让我们一起重温一下上节课的内容。）二、感受父亲了不起。（1、读句子，谈感受。2、品味救的艰难，感悟父爱的伟大。）三、感受儿子了不起。（1、感受儿子在废墟中“爱的传递”。2、师生回读“不论发生什么，我总会和你在一起！3、让我们深情朗读最后，享受幸福时刻。）四、为 “爱”诵读。

这节课，我为了让学生入情入境，选择了“一个中心”“两个点”的教学方法，一个中心就是父与子毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个点就是“父亲和儿子的了不起”。采用全息解读，择取精要，引领学生潜心悟文，透视人物内心世界。在教学中，我通过激发阅读兴趣，用语感提炼情感。我还始终强调朗读训练，以读促思，读中感悟，在对语言文字深入的把握中获得体验，以增强语感。选择合适的教学方法，让我这堂课取得较好的效果。因此，语文教学必定是要运用教学方法和讲究教学方法的。

2、水无常势，教学不能局限方法——教无定法。

李小龙“截拳道”倡导搏击的高度自由， “以无法为有法，以无限为有限”,强调"无形之形、无式之式”。“好像水一样，应该无形式。将水倾进杯里，便成杯的一部分，将水倾进樽里，便成樽的一部分。踢它击它，它便会反溅回来。你要抓一把水，水必会屈服，毫不犹疑。你加上压力，水便溜走。……

教学无法就如同“截拳道”，化有为无，达到教学方法的融会贯通。无定法，是对教师的个体的知识结构、经验等的尊重；定法，是说给学生的，相应的知识构成要有既成的规律。

教亦多术体现了什么原则

教亦多术体现了因材施教原则。

因材施教教学原则强调要针对每一位学生，因为学生之间是有个性差异的，不能用同一种教学方法。《论语》中的“闻斯行诸”和孟子主张的“教亦多术”都体现了因材施教原则。

孟子教学思想：

1、深造自得：孟子认为知识的学习，并非从外而来，必须经过自己主动自觉地努力钻研，才能彻底领悟。所以，学习中特别重要的是由感性学习到理性思维的转化。

2、盈科而进：“盈科而后进”指出了学习和教学过程的循序渐进。

3、教亦多术：对不同情形的学生采取不同的教法。

4、专心致志：学习必须专心致志，不能三心二意。